Oralité et langage : Les difficultés du « parler et du manger » dans les troubles du langage oral et de l’oralité (TDL/TAP)

Contenu: apports théoriques extraits de travaux de chercheurs des 10 dernières années seront des appuis contributifs à la compréhension de l’approche exposée.

Le fil conducteur proposera une centration sur l’intérêt d’observer les actions mobilisées par le patient lorsqu’il travaille avec des objets : activités motrices avec les mains, avec la bouche avec des objets et des aliments et des activités verbales. La confrontation de l’enfant aux contraintes de l’environnement (les propriétés physiques et relationnelles) est un facteur favorisant sa construction des connaissances pré-physiques des objets et des aliments et le développement de son lexique, soutenus par son équipement neurobiologique et étayés par des expériences communicatives adaptées.

Appropriation théorico-clinique : le rôle des processus d’anticipation et de rétroaction, le développement dans l’usage du lexique à fonctions de désignation, différenciation et catégorisation .

Objectifs de la formation
A) Identifier les notions théoriques fondant cette approche conjointe des deux versants de l’oralité.

B) Identifier les patients pouvant bénéficier de cette approche.