Attention mémoire de travail et fonctions exécutives comment évaluer, entraîner et adapter ces processus cognitifs dans le cadre des troubles du neurodéveloppement du langage oral et écrit

Les compétences attentionnelles, de mémoire de travail verbale et exécutives sont des processus cognitifs indispensables au développement des apprentissages chez l’enfant. Ces processus sont peu dissociables l’un de l’autre et se développent progressivement depuis le plus jeune âge avant de parvenir à pleine maturité vers l’adolescence. Chez la majorité des enfants, les étapes de développement de ces processus cognitifs s’effectuent normalement. Toutefois, comme le rappelle la nouvelle stratégie nationale 2023-2027 pour les troubles du neurodéveloppement (Autisme, DYS, TDAH, TDI), le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) affecte 6% des enfants et perturbe les conduites d’apprentissage du langage oral et écrit, et des troubles de la communication sociale. Le repérage et le diagnostic des enfants présentant des TND constituent une priorité de santé publique. Les orthophonistes sont par leur formation aux troubles langagiers des acteurs de premières intentions pour répondre aux demandes de dépistage, d’orientation (participation aux plateformes PCO) et de soin des enfants et adolescents souffrant de troubles associés de l’attention, de déficits de traitements de mémoire de travail verbale et exécutifs.

Cette formation propose de renforcer leurs conduites d’évaluation et de traitement en accord avec les données récentes rapportées par les recommandations de bonne pratique de la Haute Autorité de Santé sur les troubles du neurodéveloppement/TDAH (HAS, 2024), les données de la littérature concernant les liens entre le développement du langage oral et écrit et celles des compétences attentionnelles, de mémoire de travail verbale et exécutives.

Objectifs :
Cette formation en deux jours a pour objectif d’améliorer l’évaluation et la prise en soin des troubles du neurodéveloppement des enfants et adolescents souffrant de déficits attentionnels, de mémoire de travail verbale et exécutifs associés à des troubles DYS du langage oral et écrit. En accord avec les données de la littérature et selon une méthodologie de soins, cette formation permet d’accroître l’expertise du stagiaire dans les conduites cliniques de diagnostic, d’adapter les interventions de remédiation des troubles du langage oral et écrit selon les niveaux de déficits des compétences attentionnelles, exécutive et de mémoire de travail verbale.