De l’évaluation à la prise en charge orthophonique de l’enfant TDA/H

Malgré des avancées significatives pour les jeunes enfants entre 0 et 6 ans, les difficultés du repérage, du diagnostic et de l’accompagnement des enfants après 6 ans et des adolescents persistent pour les troubles du neurodéveloppement, en particulier pour les troubles du spectre de l’autisme et le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH).

Le repérage et le diagnostic des enfants présentant des TND, notamment des enfants avec troubles du spectre de l’autisme (TSA) et/ou trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), constituent une priorité de santé publique.

Objectifs :

• La connaissance des signes d’alerte ;
• L’appropriation de la démarche diagnostique,
• La connaissance et utilisation des principaux outils de référence qui permettent de réaliser une évaluation diagnostique et fonctionnelle chez l’enfant,
• La maitrise de l’information adaptée aux parents : ne pas banaliser les inquiétudes des parents et soutenir la mise en place d’une démarche diagnostique,
• La connaissance des ressources et les modalités d’adressage notamment aux PCO ;
• La mise en œuvre des programmes coordonnés d’intervention thérapeutique et éducative recommandés, pour pouvoir conseiller, orienter à bon escient
• La connaissance du parcours des enfants avec TDAH et des dispositifs impliqués dans ce parcours
• La maitrise de l’accompagnement, rééducation