De l’évaluation à la prise en charge orthophonique de l’enfant TDA/H

Malgré des avancées significatives pour les jeunes enfants entre 0 et 6 ans, les difficultés du repérage, du diagnostic et de l’accompagnement des enfants après 6 ans et des adolescents persistent pour les troubles du neurodéveloppement, en particulier pour les troubles du spectre de l’autisme et le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH).

Le repérage et le diagnostic des enfants présentant des TND, notamment des enfants avec troubles du spectre de l’autisme (TSA) et/ou trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), constituent une priorité de santé publique.

Le TDAH est un trouble neurodéveloppementale touchant 5,9% des enfants et 2,8% des adultes. Étant le TND le plus présent à l’enfance, il convient aujourd’hui de former un grand nombre de professionnels à son repérage et son accompagnement. Dans cette formation, l’objectif sera de parcourir l’ensemble de la problématique du TDAH. Pour cela, j’ai décidé de proposer un programme recouvrant le trouble tout au long de la vie de la petite enfance à l’âge adulte.

Sur base des données scientifiques récentes reprises dans le consensus mondial sur le TDAH (Faraone et al., 2021) et des études complémentaires ainsi que de mon expérience clinique, je développerai l’ensemble des thématiques liées au TDAH, son évaluation et son accompagnement dans la vie de tous les jours. Cette formation est directement adressée aux professionnels voulant mieux comprendre et maitriser le TDAH en partant de la théorie fondamentale afin de l’intégrer à leur pratique clinique du quotidien. L’ensemble de la formation sera parsemé d’exemples de ma pratique clinique, d’outils concrets dans l’évaluation et de références à jour. A la fin de cette formation, le professionnel aura toutes les clés en main pour évaluer et mieux comprendre l’accompagnement des parents et patients TDAH mais également les outils de veille lui permettant de suivre l’évolution des connaissances sur le trouble.

Objectifs :
• La connaissance des signes d’alerte ;
• L’appropriation de la démarche diagnostique,
• La connaissance et utilisation des principaux outils de référence qui permettent de réaliser une évaluation diagnostique et fonctionnelle chez l’enfant,
• La maitrise de l’information adaptée aux parents : ne pas banaliser les inquiétudes des parents et soutenir la mise en place d’une démarche diagnostique,
• La connaissance des ressources et les modalités d’adressage notamment aux PCO ;
• La mise en œuvre des programmes coordonnés d’intervention thérapeutique et éducative recommandés, pour pouvoir conseiller, orienter à bon escient
• La connaissance du parcours des enfants avec TDAH et des dispositifs impliqués dans ce parcours
• La maitrise de l’accompagnement, rééducation