Diagnostic, évaluation, et propositions de remédiation orthophonique des troubles neurodéveloppementaux des apprentissages mathématiques

Le trouble spécifique des apprentissages mathématiques concerne entre 3 et 7 % des enfants d’âge scolaire. Diverses causes diagnostiques peuvent expliquer ce trouble ; la littérature distingue notamment le trouble cognitif numérique (TCN, anciennement dyscalculie primaire), centré sur des déficits spécifiques liés au traitement numérique, du trouble cognitif général (TCG), qui traduit une atteinte plus globale et impacte l’ensemble des performances mathématiques. Les critères diagnostiques, tels que définis dans le DSM-5, couvrent plusieurs domaines : le triple code (quantités, langage, symboles), la numération, le calcul, ainsi que le raisonnement logique.

Objectifs :

• Améliorer les connaissances théoriques sur le fonctionnement cognitif des apprentissages mathématiques
• Améliorer les connaissances théoriques sur le trouble spécifique des apprentissages mathématiques (TSAM)
• Comprendre les différents diagnostics du TSAM et savoir poser un diagnostic précis et détaillé
• Utiliser les outils d’évaluation présentés pour aider à la pose du diagnostic
• Analyser les résultats d’un bilan pour comprendre le profil des patients avec TSAM et pour proposer une remédiation adaptée
• Elaborer des plans de soin et des protocoles d’entraînements ciblés en fonction des atteintes des patients présentant un TSAM