Remédiation de la dysorthographie chez l’enfant et l’adolescent : décisions de soins et mesures de l’efficacité des interventions

La dysorthographie reste, à ce jour, un trouble difficile à traiter et pose de nombreuses questions méthodologiques en pratique orthophonique. Les conduites rééducatives se partagent entre des approches pédagogiques, attentionnelles, mnésiques et implicites. Depuis plusieurs années différentes méthodes ont été proposées de l’apprentissage sans erreur à l’apprentissage implicite reposant sur une meilleure compréhension des processus altérés lors de l’apprentissage de l’orthographe.

Objectifs :
Cette formation traite de la remédiation de l’orthographe chez l’enfant, l’adolescent. Après un rappel théorique des différentes modélisations d’apprentissage de l’orthographe et une proposition d’un cadre d’évaluation de la dysorthographie et de la dysgraphie, il est proposé une revue des protocoles de rééducation et une présentation de protocoles détaillés de remédiation de l’orthographe selon le principe des lignes de base avec une mise en pratique lors d’ateliers à partir d’études de cas. Ces approches rééducatives se référant aux principes de l’Evidence Based Practice (la pratique fondée sur des preuves issues de la littérature scientifique et de l’expérience clinique) et s’appuie sur l’éducation thérapeutique du patient.