Les dimensions Visuo-Attentionnelles dans les TSLE

PRÉ-REQUIS

Être titulaire d’un diplôme permettant l’exercice de l’orthophonie en Europe.

CONTEXTE ET OBJECTIFS DE LA FORMATION

Les orthophonistes sont régulièrement confrontés à des enfants présentant des troubles de la lecture pour lesquels les approches phonologiques ne suffisent pas à expliquer les difficultés. La prise en compte des dimensions visuo‑attentionnelles permet d’identifier certains profils spécifiques et d’ajuster l’évaluation ainsi que les stratégies de rééducation.

Dans ce programme nous verrons quelles sont les dimensions visuo-attentionnelles impliquées dans la lecture sur lesquelles nous pouvons intervenir pour aider nos patients TSLE.

Pour chacune d’entre elles nous aborderons la question de l’évaluation et celle de la prise en soin.

Le contenu est organisé en 11 séquences, autour d’une vidéo présentant les concepts, les évaluations ou les techniques de rééducation, avec des “tutos” pour adapter ou fabriquer du matériel, une procédure d’évaluation de l’effet de l’espacement, une vidéo d’ “évaluation dynamique”, un entraînement de l’EVA avec des diaporamas de lecture flash (et leur ligne de base).. et des quizz sous formes de situations cliniques pour accompagner l’acquisition des connaissances !

Objectifs généraux de la formation :

À l’issue de la formation, les participants seront capables de :

– Identifier les différentes dimensions visuo-attentionnelles impliquées dans la lecture et comprendre leur rôle dans les troubles spécifiques du langage écrit (TSLE).

– Repérer les manifestations cliniques des perturbations visuo-attentionnelles en lecture et les distinguer d’autres troubles visuels ou oculomoteurs.

– Mettre en œuvre des modalités d’évaluation adaptées afin d’explorer les différentes composantes visuo-attentionnelles (sensibilité au masquage, fenêtre visuo-attentionnelle, interférences global/local).

– Adapter les stratégies d’intervention orthophonique en mobilisant des approches compensatoires ou rééducatives ciblant les dimensions visuo-attentionnelles.

MOYENS PÉDAGOGIQUES DE LA FORMATION

Supports pédagogiques :

– Diaporama de formation,
– Schémas des modèles théoriques,
– Exemples de textes et de matériels d’évaluation,
– Exemples de résultats de tests,
– Illustrations de dispositifs d’intervention.

Méthodes pédagogiques :

– Apports théoriques,
– Analyse de situations cliniques,
– Illustration par des exemples d’évaluation,
– Discussion sur les stratégies de prise en charge,
– Réflexion clinique guidée.